ANÁLISIS CENTRO.

            Buenas a tod@s, como proyecto de este trimestre vamos a realizar un diagnóstico del centro perteneciente, I.E.S. Manuel de Falla. Comentaremos cómo está el centro y qué soluciones podemos encontrar. En la anterior entrada ya mencioné que haríamos un análisis del centro. Pues veamos:

                                                                      Planta Baja.

            Tras vamos entrando al edificio (planta baja) observamos en la entrada una pésima colocación publicitaria, ya que en vez de colocarlo en un tablón de anuncios (que lo hay por cierto, pero sin utilizar), lo ponen en las puertas de la entrada del edificio.

Foto de Beatriz Hernández

            Si nos dirigimos hacia la derecha hay un tablón con la información de secretaria y, a su lado, un tablón con la información del alumnado. Delante de éstos, se encuentran un tablón de “pendientes” y al lado otro del departamento de orientación. A la derecha del departamento de orientación hay un cuadro del mapa geográfico de la bahía de Cádiz y a su izquierda las orlas. Lo cual dificulta la visión y confunde al alumnado por ese orden “caótico” en el que se haya.

            A continuación, tenemos la biblioteca. Antes de entrar tenemos una pancarta o tablón hecha por los alumnos de francés, que tapa a las orlas colocadas en la pared. Además, las orlas están mezcladas con dibujos en relieve de océano.  También, al lado de jefatura de estudios tenemos dos cuadros (a la derecha) que contrastan. Uno es la casa de Federico García Lorca y la otra el mapa geográfico de Andalucía.

Foto de Beatriz H.

            Luego. Cuando nos dirigimos hacia la izquierda de la planta baja (B1) tenemos un tablón del Club de Ciencia con escasez de anuncios. Al final del pasillo tenemos un anuncio del Ayuntamiento sobre la “Casa de Federico en Valderrubio”. Como vamos subiendo la B1 volvemos a ver un desorden de las orlas con mapas en relieve.

Primera planta (P1)

            Al lado del laboratorio de química hay un tablón sin anuncios, pudiendo poner nuevas cosas. Y en la misma puerta del laboratorio un dibujo de historia. Un contraste que, desde mi punto de vista, es una mala organización con la materia o una mala organización del reparto de clases.

            Luego, en el aula 11b aparece una exposición de París y que sigue hasta unirse con tres tablones (1º aguas submarinas, 2º Casa de Lorca y 3º Medio marino). Al lado del tablón un cartel con las aves de la bahía de Cádiz y al lado un esquema de la P1.

            Al lado del departamento de Geografía e Historia encontramos un cuadro “El sueño” de Henri Rousseau, que no tiene sentido en ese sitio colocado. Y en el laboratorio de física tenemos a su lado dos tablones (uno de las noticias de la biblioteca y otro sin nada) entre ellas un cuadro con un cartel de las Instituciones de la UE.

Por otro lado, al lado de la aula 12 tenemos un gran cuadro y que debido a los azulejos no permite ponerse más arriba. Y si seguimos tenemos al final del pasillo, a la derecha del aula 13, tres carteles que no sigue ningún sentido (uno del Sistema Solar, otro de Lorca y el tercero de los mamíferos de la Provincia de Cádiz).

Segunda Planta (P2).

Cuando subimos las escaleras nos encontramos de nuevo un contraste de cuadros: primero el mapa en relieve del Mar Balear, seguido de dos cuadros (uno de la sierra Mágina y sierra María-Los Vélez).

Foto de Isaac Nuñez.

Luego, si subimos las escaleras hacia el aula de informática 1 (desde el departamento de historia a la de informática) volvemos a ver otro contraste de cuatro cuadros. También, entre el aula de Dibujo y el dpto. De los biotopos y especies representativas del litoral andaluz, seguido de otro tablón con las noticias de la biblioteca, que lo sigue otro dibujo que representa las especies y pesquerías del litoral mediterráneo andaluz, y por último un mapa de la P2.

Por otro lado, a la derecha del dpto. De matemáticas, un anuncio (cartel) del V GYMKHANA Matemática. Muy bien hasta que a su izquierda se encuentra el dpto. De lengua y está separado por un extintor, y encima de esto, un cuadro de madera de fragmento del Don Quijote. Y a la izquierda del dpto. De lengua un escaparate de rocas y huesos de animales (fósiles).

Si subimos hacia el aula 26 volvemos a ver los mismo cuatro carteles y entre los dos un mosáico de Picasso (que en este caso le falta piezas). Entre las aulas 22 y 23 una seria de cuadros sin ningún orden. Y al subir hacia el aula de informática 3 encontramos un cuadro de los Alcornocales, un gran cuadro del escritor Manuel de Falla, y un cuadro de la sierra de Grazalema.

Hay que añadir que en el S.U.M. Se debería de limpiar las colchonetas, ya que se limpian una vez cada tres meses y ni eso.

Foto de los servicios.

Finalmente, realicé un cuestionario a diversos alumnos de 4ºESO y de diversificación. Y obtuvé que otro de los fallos que tiene el centro son:

-Los servicios huelen mal al entrar (ya sea masculino como femenino) y se atascan los retretes. Además, deberían de poner papel higiénico en los servicios.

-También, los ordenadores y pizarras digitales del centro. En el caso de los ordenadores, muchos de ellos están estropeados (según el 20%), al igual ocurre con las pizarras, en el que algunas no funcionan o no se calibran bien.

-Poner más papeleras en el centro, ya que se sigue viendo basura entre los pasillos, pero sobretodo en el patio.

-Las instalaciones de las aulas no están en condiciones, el material es viejo, y hay una mala limpieza.

-La falta de calefacción.

                                                -La conexión a WIFI es pésima.

Conclusión.

Como soluciones ante lo visto, lo que podemos hacer es reorganizar el centro desde cero. En el que la información más importante (noticias de actividades, exámenes de recuperaciones...) del centro lo pondría en el tablón de la planta baja. Y la noticia menos importante (aunque toda información es importante) la pondría en el resto de tablones.

Por otro lado, los cuadros que se encuentran desordenados lo pondríamos en un orden. Por ejemplo: los cuadros o carteles de la bahía de Cádiz se colocarían todos en la P1, quitando los tablones que no tengan información y sea innecesario su uso. En cuanto a las orlas, la pondríamos en la pared como vamos subiendo las escaleras, tal y como está, ya que por los azulejos los grandes cuadros se encuentran en una mala posición.

Luego, los dibujos que se encuentran en las puertas de algunas aulas, como la del laboratorio de química, la remplazaría por otro dibujo relacionado con la asignatura.

En cuanto al S.U.M. Se debería limpiarse más las colchonetas, además de otros aparatos de ejercicios.

Y las soluciones que pondríamos ante los fallos obtenidos en el cuestionario serían:

-Para el servicio cuidarlo más, que se limpien bien, poner papel higiénico y poner un ambientador.

-Sobre los ordenadores que no funcionan que sean sustituidos por otros, sin embargo, las pizarras digitales que se arreglen, ya que supone un gran coste remplazar cada una.

-El WIFI del centro es cierto que apenas llega a ciertos puntos de los edificios. Pues aumentaría su capacidad, aunque requiera un pequeño gasto.

-El material viejo debería de ser sustituido, al igual que los ordenadores que no funcionan.

-Y la calefacción no veo necesario su uso. Lo que si se debería de hacer es quitar todos o poner todos, ya que hay clases que tienen y otras no, lo que supone una desventaja para ciertas clases.

Si hiciéramos el gasto en realizar todo esto supondría nada más que el coste de los ordenadores, el uso del ambientador (si en tal caso se pondría dicha solución), arreglar las pizarras digitales (sólo aquellas que tenga un mal estado). No obstante, ahorraríamos en quitarnos los calefactores de las clases, ya que supondría un ahorro energético. Y en poner los cuadros, pues pediríamos voluntarios para que realizarán dicha labor (sea tanto profesorado como alumnado), gratificándolos posteriormente con un obsequio.      

Algunas fotografías han sido realizadas por compañer@s de 2º Bachillerato A, que están haciendo el mismo proyecto para la asignatura de Proyecto Integrado.